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關于結構調整論文范文資料 與新能源背景下農業電氣化和自動化專業結構調整有關論文參考文獻

版權:原創標記原創 主題:結構調整范文 科目:學術論文 2020-03-27

《新能源背景下農業電氣化和自動化專業結構調整》:該文是關于結構調整論文范文,為你的論文寫作提供相關論文資料參考。

摘 要:針對目前新能源發電產業專業性人才嚴重不足的現狀,對農業電氣化與自動化專業結構做出調整.以新能源應用為背景,以原有專業為基礎,立足于電氣技術在新能源發電及相關產業中的應用,從培養模式、課程體系、講授內容及教學手段等方面入手,培養適合新能源發電產業的電氣技術人才.

關鍵詞:新能源 農業電氣化與自動化 專業結構 人才培養

中圖分類號:F240;G64

文獻標識碼:A

文章編號:1004-4914(2016)06-184-02

一、引言

近年來,國家大力支持發展新能源,加強新能源產業建設.將太陽能光伏光熱發電、風力發電等新能源發電技術作为重點發展對象,傳統的能源結構得到優化調整.為了配合新能源產業的發展,大部分相關行業也需要進行優化和調整,以保證新能源產業在良好的環境中得到更快的發展.然而與此相悖的是,推動新能源發電產業發展的專業性人才呈現嚴重不足的現狀.造成這種現象的主要原因是傳統的電氣類專業課程涵蓋面太廣,雖然就業口徑很寬,但是專業特色不夠明顯,導致培養出的學生雖然也是電氣技術方面的人才,但未必符合新能源發電產業對電氣人才的需求{1}{2}.例如,太陽能光伏光熱發電、風力發電等需要太陽能、風能這些特殊的技術背景,這些知識在傳統的電氣類課程體系中是沒有的.

針對這種情況,需要對原來的電氣類專業結構進行適當的調整,以滿足新能源背景下對電氣技術人才的需求.調整的原則是以新能源應用為背景,以原有專業為基礎,立足于電氣技術在新能源發電及相關產業中的應用,從培養模式、課程體系、講授內容及教學手段等方面入手,目標是培養適合新能源發電產業的電氣技術人才.

二、國內外研究現狀

國外早在上世紀90年代就針對新能源產業從專業領域作出了調整,很多電氣工程類專業為了迎合新能源產業的發展,通過調整教學內容與培養目標,逐渐轉型到新能源教學與科研方向{3}.

在國內,新能源專業只有少數,首個開設此專業的高校是武漢電力職業技術學院的新能源發電技術專業,然后是上海電力學院的“電力電子和風力發電”及“供用電技術”兩個方向,都是隸屬于電氣工程及其自動化專業{4}.除此之外,部分高校則是通過開設“新能源發電技術”課程來使學生掌握關于新能源發電的前沿動態及相關技術.

三、農業電氣化與自動化專業調整

1.課程體系調整.筆者所在專業為農電電氣化與自動化,是農業工程的下屬學科,同樣屬于電氣類專業,開設電路、電工技術、電力電子技術、電機與拖動、電力系統分析等核心課程,同時還開設配電網規劃、農電管理等傾向農村電氣化的選修課程,培養的電氣技術人才不僅面向國家電網,而且面向農村電網.

在新能源發電特殊背景下,本專業及時認識到傳統課程設置存在的問題,增設“新能源技術”課程,同時,增加了與新能源技術有關的電力電子技術、電機與拖動等核心課程的學時,教學內容大多涉及新能源發電方面的科學技術成果,使新能源產業需求與電氣技術人才培養得到了有機融合.此外,由于本專業培養面向農村電氣化的專業技術人才,太陽能、風能、沼氣等新能源的開發與利用是社會主義新農村建設的主要內容,所以在新能源技術方面另外增加農村新能源技術,从而培養出就業范圍更廣的新能源發電產業人才.

2.培養模式調整.傳統的理論教授型培養模式已經不適合當代社會對工程技術人才的需求,各個行業對人才的需求更傾向于實踐型人才、應用型人才、創新創業型人才,新能源發電行業對技術人才的要求也是如此.為此,本專業積極調整培養模式,大力實施應用實踐、創新創業人才培養模式.學習理論知識后,學生可以進入專業實驗室,根據自己興趣愛好參加課題小組,在動手實踐的過程中發現問題,解決問題.在創新創業人才培養模式下,學生積極參與大學生創新創業訓練項目,項目實施過程中,學生通過查資料,互相討論,借助于TRIZ創新理論等高級技術理論解決問題,大大提高專業技術能力的同時也使學生打破常規思維,建立創新思維,提高創新創業能力及學生的綜合素質.目前,在這種培養模式下的學生已經完成太陽能溫差發電裝置設計、水電站閘門監控系統設計等課題,培養了更適合新能源發電產業的電氣技術人才.

3.專業教師隊伍調整.農業電氣化與自動化專業結構調整同時包括對專業師資隊伍的調整,使原有的專業教師隊伍建設更能適應培養新能源發電技術人才.新能源發電產業科技發展日新月異,因此教學內容需要不斷更新,現有的教材往往難以滿足教學要求.因此,教師應整合最新的科技發展成果和科研成果作为教授內容,向學生闡述新能源發電的基本原理、關鍵技術及發展趨勢,讓學生充分接觸各種知識,拓寬視野,了解科技前沿的最新動態,激發和培養學生的創新意識.同時,年輕教師應加強自己的實踐能力,定期參加新技術培訓或者到企業中學習,將抽象的理論與實際操作很好地結合起來,在給學生授課時可以把實際存在的問題和解決方法都教給學生,使學生更好地掌握知識的同時也提高了學習的興趣{5}.

四、結論

新能源背景下的農業電氣化與自動化專業的調整應以人才培養為中心,優化教學方式、更新教學內容、加強實驗環節、強化創新意識,培養學生主動學習能力和創新能力,从而培養出適應新能源發電產業的優秀電氣技術人才.這個過程是專業教師與學生共同參與的活動,對提高教學質量、培養學生創新創業技能、增加就業渠道、緩解專業就業壓力都起到至關重要的作用.但是,專業結構調整不能一蹴而就,必须在長期的實施過程中發現不足,分析問題存在的原因,不斷完善提高,最終實現面向新能源發電產業電氣人才培養的專業調整.

注釋:

{1}王彥輝,齊威娜.新能源產業人才培養存在的問題及對策[J].中國成人教育,2010(2):86-88

{2}張偉波,潘宇超,崔志強等.我國新能源發電發展思路探析[J].中國能源,2012,34(4):26-29

{3}孫玉芳,李景明,劉耕.國內外可再生能源產業政策比較分析[J].農業工程學報,2006,22(1):45-47

{4}余岳.新能源背景下電氣自動化專業結構調整方略[J].科技信息,2011(18):206

{5}楊清月.新能源背景下電氣自動化專業結構調整方略[J].科協論壇,2013(8):64-65

(作者單位:佳木斯大學機械工程學院 黑龍江佳木斯 154007)

[第一作者簡介:梁秋艷(1981—),女,黑龍江佳木斯人,講師,博士生,主要从事電氣自動化、大學生創新創業教育方面的研究]

(責編:若佳)

結構調整論文參考資料:

建筑結構期刊

資本結構分析論文

論文基本結構

論文結構

建筑結構論文

畢業論文結構

結論:新能源背景下農業電氣化和自動化專業結構調整為關于本文可作為相關專業結構調整論文寫作研究的大學碩士與本科畢業論文結構調整論文開題報告范文和職稱論文參考文獻資料。

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