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關于關鍵論文范文資料 與興趣培養是化學教學關鍵有關論文參考文獻

版權:原創標記原創 主題:關鍵范文 科目:學年論文 2020-05-29

《興趣培養是化學教學關鍵》:本文關于關鍵論文范文,可以做為相關論文參考文獻,與寫作提綱思路參考。

摘 要:化學教學的首要任務是如何激發學生對學習化學的興趣,通過上好入門課,創設情境教學,利用實驗課,運用多媒體,聯系生活實際,并使這種“短暫”的興趣能夠穩定地保持并得以發展,从而提高他們學習化學的主動性和积极性,达到搞好初中化學教學的目的.

關鍵詞:化學教學 學習的興趣

初中化學教學是化學教育的啟蒙階段.然而初三化學教學時間短,從開始接觸到畢業升學也不過十個月時間,要搞好初中化學教學,必须要抓住初中學生年齡孝好奇心強,他們學習化學的動機往往是以滿足好奇心和感興趣為主的.化學

教學的首要任務是如何激發學生對學習化學的興趣,并使這種“短暫”的興趣能夠穩定地保持并得以發展,从而提高他們學習化學的主動性和积极性.我在教學中主要抓以下幾點:

一、上好入門課,激起學習興趣

要想讓學生盡快入門,需要教師和學生的共同努力.作为教師,關鍵是激發學生興趣.激發他們的求知欲入手,偉大的科學家愛因斯坦說:“興趣是最好的老師”,學生有了濃厚的學習熱情和學習愿望,就會积极主動地學習.例如,我在初三的第一堂化學課上,我不急于講新課,而是先做幾個實驗,水變牛奶、水變汽水、魔棒點燈等,讓學生感到化學世界的奧妙,培養學生的興趣,激發他們的求知欲,引導學生樂學.

二、創設情境教學,誘導學習興趣

在學習“燃燒的條件”時,可讓學生表演“水中生火”、“燒不壞的手帕”等趣味實驗.讓學生产生學習燃燒的條件的愿望,在教師用心創設的和諧情境中,師生情感交融,學生就會“親其師而信其道”,學習情趣和學習動力倍增,思維有效碰撞并閃現智慧的火花,由“要我學”為“我要學”.

三、利用實驗課,激發學習興趣

化學實驗能讓每一個學生以輕松愉快的心情去認識多姿多彩、和人類息息相關的化學,积极探究化學的奧秘,形成持續的化學興趣,增強學好化學的自信心;也能讓每一個學生得到平等的學習動手的機會,逐步學會分析和解決和化學有關的一些簡單的實際問題;更能讓每一個學生有更多的機會主動地去體驗探究性學習的過程,例如初三化學教材中,沒有二氧化碳溶于水“的實驗.怎樣演示二氧化碳溶于水”的實驗呢?教學中教師可以引導學生許多學生舉出汽水中溶有大量的二氧化碳的事實,教師也可以用一軟塑料瓶收集一瓶二氧化碳,再向其中加200毫升水,振蕩學生會看到瓶體癟.學生也可以自己動手做這樣的實驗.

四、做家庭小實驗,調動學習興趣

新教材配合教學內容,共設置了許多家庭小實驗.教學實踐表明,家庭小實驗的引入使課堂教學延伸至課外,它對激發學習興趣、鞏固知識技能、培養能力、開發智力起到一定作用.當我第一次向學生布置緒言課的家庭小實驗一觀察蠟燭色態、構造及點燃時的現象,學生感到很新奇.而第二次布置家庭小實驗——用玻璃杯、飯碗和小蠟燭來測定空氣中氧氣的含量,學生開始产生興趣,大多數學生在家里動手做了這個實驗,有的成功,也有的不成功.第二天到課堂上七嘴八舌詢問老師,經過簡要解釋和指導后,有的同學回家又重復做了這個實驗,一旦做成功了,其興奮之情自不必說,學習化學的興趣也隨之調動起來了.

五、運用多媒體,鞏固學習興趣

多媒體技術能為化學教學提供豐富多彩、生動直觀的教學情境.運用多媒體技術可以實現以學生學習為中心,培養學生的自學能力,培養學生適應信息化社會需要的信息收集、選擇、处理的能力及人際交往的能力.

例如:分子和原子的知識部分,實驗雖簡單,但原理卻不易理解,用傳統的方法很難將分子和原子的質量、體積、分子和原子間作用力,原子排列方式及物理變化和化學變化的微觀解釋講清楚,利用計算機對這一過程進行模擬,使之形象化,其直觀性讓學生一看就明白.可使較難想象又不好理解的知識,在自然、趣味的環境中得以掌握.

由于現象的差別不大,對比起來比較困難,如借助實物投影來完成,金屬和稀鹽酸反應,研究鎂、鋁、鋅、鐵、的活動性實驗,經過實物投影的對比,引導觀察,可清楚地比較出金屬活性順序,既簡單明了,又印象深刻.

六、聯系生活實際,激發探究問題的興趣

初中化學具有啟蒙性、基礎性、全面性、發展性等特點,生活中处处涉及化學知識,我們可以運用真實的生活情景創設教學情境,而更應聯系日常生活,讓學生從感性上升到理性,由表及里地認識化學世界.

在學習“溶液”時,可以聯系日常生活,用洗滌劑洗油脂形成乳化現象和用汽油洗油漬形成溶液有什么本質的區別?在學習“物質组成的表示”時,可以取許多日常生活中用到的藥品,食品標簽作为教學情境,并要求學生分析有關成分及其含量的意義.在學習“鹽”時,可以結合生活中“為什么面粉經發酵后蒸熟的饅頭疏松多孔”等.

“廚房中的化學”,讓學生利用家庭廚房里現有的物品進行實驗、觀察,如觀察沒擦干凈的鐵鍋、菜刀表面留下的銹斑:用久的熱水瓶膽和燒水壺內沉積的水垢:比較食鹽和白糖溶解性的大小:將雞蛋放入盛食醋的茶杯中觀察蛋殼表面产生的氣泡以及限用廚房內的用品來鑒別精鹽和堿面等.通過這些活動使學生感到化學就在自己身邊,化學和生產、生活、社會密切相關,在一定程度上增強了他們關心自然、關心社會的情感.

關鍵論文參考資料:

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