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關于素養論文范文資料 與學者型化學老師素養培養有關論文參考文獻

版權:原創標記原創 主題:素養范文 科目:學年論文 2020-05-25

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掌握策略性知識是學者型教師進行策略式教學的基礎和前提.在課堂上不僅關注“教什么”,“如何教”,還能有效地進行學法指導,并通過設計探索性實驗培養學生的科學素養.

一、能運用策略性知識,設計教學策略

一個經驗豐富、教學策略掌握好的學者型教師,必须具備:①內容知識,即所教科目的內容;②課程知識,即有教學內容的組織設計思想;③一般的教學知識;④教學內容有關的教學知識,即教材、教法知識;⑤有關學生及其特點知識,包括智力水平、個性特征和學習風格等;⑥有關教育環境知識;⑦有關教學目的、教育價值等教育哲學方面的知識.其中⑤⑥屬于策略性知識,即研究如何有效教的問題,是創造性的勞動過程.

二、課堂上教學實施學法指導,探究實驗技能

學者型教師能針對學生學習規律進行有效性教學,把握學生的學習風格進行個別教學,根據教學內容、教學情景進行針對性靈活教學,研究自己教學個性,進行創造性教學,形成自己的教學風格.

教會學生學習這是素質教育的一項戰略任務,這是針對我國學生在學習中存在的問題而提出的,未來的文盲不再是不會識字的人,而是沒有學會怎樣學習的人.世界各國都在深入探索教會學生學習的科學理論、途徑、方法,作为學者型化學教師,在由應試教育向素質教育轉軌期施行學法指導,培養懂得化學基礎知識的全面發展的人才具有重要意義.應該在教學設計上體現學生的积极參和性,體現基本的學習方法.基本的學習方法很多,最重要的是培養學生的閱讀自學能力和思維能力.指導學生开展研究性學習,這是教育部2000年1月頒布的《全日制普通高級中學課程計劃》中綜合實踐活動板塊的一項內容,學生在教師的指導下,從自然現象、社會現象和生活中選擇和確定研究專題,對培養他們的創新精神和實踐能力,充分開發學習潛力具有重要意義.

化學以實驗作为學科基礎,實驗操作和設計可培養學生大膽耐心的實踐品質,果敢沉著的自信力,自覺自控的意志力,积极向上的進取心,并能養成尊重客觀、勇于實踐、大膽創新的科學態度,以及運用科學方法進行發現和創新的能力.探索性實驗,使學生始終處于不斷探索的情景中,教師及时點撥、引導,學生的思維得到啟發和活化,為發揮其思維潛能創造了情境.在我國教育轉軌階段,以新的視角开展實驗教學,挖掘教材中探索性的實驗,優化實踐課教學過程,是學者型化學教師的當務之急.

三、課后反思能力

教師反思能力是指教師在職業活動中,把自我作为意識對象,以及在教學過程中,將教學活動本身作为意識對象,不斷對自我及教學進行积极主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力.學者型教師不僅要對自身的教育經驗、教學策略進行反思、总结、提高,形成自己的教學風格,而且還要對教育、教學活動的普遍規律進行反思.

四、學者型化學教師要適應現代化教育的要求

現代化教育和傳統教育相比,是對傳統教育的揚棄,并進行創造性轉化的過程.它作为教育自身發展追求的一個目標,在一定時期內,具有特定的、質的規定性.學者型教師必须在理解素質教育的特點、基本原則的基礎上,把培養學生的創新精神和實踐能力以及提高自己駕馭現代化教學輔助手段的能力作为當務之急.

(一)素質教育的特點和要求

應試教育以升學考試為教育的唯一價值取向和終級目標,造成學生片面、畸形發展,而素質教育以全面性、全體性、主動性為特點,二者的根本區別在于是否把考試當作最終目的.

素質教育在指導思想上把重點放在學生個性和身心的全面發展上,在教學內容上十分重視教材改革,適應新科技潮流,吸收新科技成果,大力拓展受教育者的智力空間和思維廣度,诸如環境污染、人口爆炸、資源枯竭、生態惡化等21世紀人類共同關心的话題,均應貫穿于教學內容之中.在教學方法上,強調研究法、發現法、情景教學法等的應用及最優化組合,提倡自學、貫徹啟發、重視反饋.在教學組織上,改變單一的班級授課制,輔之以合作學習和多媒體輔助教學的應用等.

(二)重視培養學生的創新精神和實踐能力

21世紀是以知識的創新和應用為重要特征的知識經濟時代,社會的信息化,經濟的全球化,使創新精神和實踐能力成为影響整個民族生存狀況的基本因素.這是向我國傳統教育提出的最嚴峻的挑戰,也是素質教育的當務之急.

把培養學生的創新教育擺在化學教學的重要位置,讓學生學會創新是學者型化學教師的重要任務.對學生創新精神的培養要求是:

具有創新意識,不因循守舊;喜歡質疑,愛獨立鉆研,敢于創新;想像力豐富,新穎獨特,善于從多個角度去思考問題;思維能力發展較好,特別是具有較好的分析、綜合能力;善于理論聯系實際,具有較強的實踐能力.

培養創新精神的學生,教師的創造性人格特征是基礎.有關教育心理學的研究表明,在教師的人格特征中,有兩個重要特征對教學效果有顯著影響:一是教師的熱情和同情心,二是教師富于激勵和想像的傾向性,即教師要有創造性思維.學者型教師善于設計開放性問題,培養學生發散思維,中學生正處于智力發展、能力形成最佳時期,為發展思維提供了條件,教師要善于誘導.

培養創新精神和最終目的是為了指導實踐,學者型化學教師要充分利用化學學科實踐性強的特點,把培養學生的創新精神和實踐能力結合起來.要從根本上把學生的能力提高到一個較高水平,關鍵是教師主動創設適于學生創新和動手的教學環境.

(三)要有使用現代化教學輔助手段的能力

現在正進行以電化教育為標志的教育革命,學者型化學教師應努力探索和拓寬以計算機多媒體技術應用于學科教學的范圍,把計算機帶入文、圖、聲集成的應用領域,使教學過程得以優化.CAI軟件是一種人工智能,在揭示化學教學的微觀實質,展示化學思維的形成路徑,描述化學思想的产生,化學概念的形成和發展等方面均有獨到之處,而且還有利于形成新思想、新觀念、新方法,因為對未來一代,不在于僅僅是儲備了多少知識,更重要的是獲取知識的能力和速度有多大,獲取知識的技術手段有多先進.

素養論文參考資料:

職業素養論文

關于職業素養的論文

大學生職業素養論文

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